她是学生的引路人，尊重学生、相信学生，让学生成为自己学习的主体；她是学生的知心朋友，关心学生、爱护学生，帮助学生解决各种难题；她是学生的学习榜样，宽以待人、严于律己，重视提升自身的师德修养和人格魅力。她就是学生心中的好老师、文法学院副教授冷凌老师。
让学生成为学习的主体
一千多人抢一百多个公选课名额，课上从不点名，但教室总是爆满，不同年级、不同专业的大学生们都以听过冷凌老师的课为幸运……在石大，冷凌被学生们称为“公选课女王”，这个霸气的称号很贴切地形容了冷凌公选课的受欢迎程度。
“这个称号让我既感到压力又充满动力，因为这代表了学生对我的认可，我只有更加努力上好课，才能对得起学生的期待。”冷凌面对这样的认同，并没有骄傲自满，她更加认真对待每一堂课，以最饱满的精神状态站上讲台，“学生只有认可老师的付出，才能对教学活动有所回应。”这是她常说的话，而无论是公选课还是专业课，学生对她的回应无不是称赞。冷静理性的讲课风格、犀利直接的话题评论、见解独到的案例分析、幽默风趣的语言表达，冷凌的课带给学生一种新的视角、新的感受，总能吸引学生们全神贯注、屏息聆听。
“每个学生都有自己的个性和特点，要尊重学生、信任学生，让学生成为学习的主体，学会对自己负责。”秉持这样的教学理念，冷凌在课上几乎不点名，鼓励学生随时拿出手机查资料，欢迎学生及时对老师的观点提出质疑、抛出自己的问题。这样的课堂非但没有“失控”，反而获得了非常好的教学效果：学生到课率几乎百分之百；学生不再等着被灌输知识，而是主动查资料、主动思考，在线上教学时，每当冷凌提到法律条文、司法解释、案件、历史事件，学生就会马上搜索资料并且截图发在QQ群里，与其他学生资源共享，一边看资料一边听解释，大大扩展了教学广度；不同个性和特长的学生都被激发起主动表达的积极性，例如，冷凌会让打游戏打得好的同学讲枪支，让善于辩论的同学讲三段论；学生们可以随时提问，鲍毓明案、北大PUA事件等社会热点问题，冷凌会与学生一起讨论，让学生感受不同观点、不同视角、不同思维方式的碰撞……
“冷老师给每一位学生被尊重、被认可的满足感，让我们意识到自己才是学习的主体。”法学1801班班长任长治表示，冷凌老师的课能够唤醒学生的主体意识，从“要我学”变成“我要学”。
“随着时代的发展，教师在知识获取、知识占有上越来越没有优势地位，教学相长也变得更为重要。”在冷凌看来，学生与老师是平等的，老师不能站在制高点上俯视学生，而应平等地与学生交流，倾听学生，甚至要向学生学习。法学作为一门应用型科学，站在不同角度会有不同观点，教师陶醉于自己的观点并不代表学生能够理解，当学生有独到的见解和想法时，冷凌也会站在学生的角度重新思考，以便与学生进一步探讨。在长期的教学中，冷凌一直与学生共同进步和成长着。
育人要内化于心外化于行
“教育不仅仅是教书，更是育人。经得住考验的老师，都是将育人内化于心外化于行。”知行合一是冷凌的育人理念，也是她的行为准则。
冷凌对学生的教育和影响不仅仅是知识上的传授，还包括价值观的引导和法律思维的培养。冷凌努力发掘专业课中的思政元素，将道路自信、理论自信、制度自信、文化自信内化于自己内心，进而润物细无声地影响学生，激发学生的民族自豪感。在讲到冤假错案时，她反对文过饰非，也反对妄自菲薄，始终引导青年学生思考：“我”能为法治建设贡献什么？她鼓励法学生多参与社会实践，培养家国情怀，树立问题意识，能够立足中国实践，运用中国理论，解决中国问题。只有了解中国社会需要什么、人民需要什么，才能更好地贡献自己的力量。
冷凌担任法学1801班班主任，在“校长进班级”活动的主题班会中，她为学生确定了“青年的责任与担当”作为主题，激发大家的责任意识；她坚持与班级学生一同用APP进行英语学习打卡、读书打卡、运动打卡，注重培养班级学生知行合一的行为习惯，引导学生坚持自律，使班级凝聚力不断增强。2018～2019学年结束，法学1801班以及格率99.67％、优良率77.69％的成绩位列学院2018级及格率与优良率前三名。“当我把好消息告诉冷老师之后，冷老师在祝贺的同时也提出了新的目标，那就是突破自我，再创新高。我们约定下一学年，班级无一人挂科，优良率突破80％。”班长任长治说道。2019～2020学年，法学1801班以及格率100％、优良率83.39％的优异成绩问鼎，完成了与冷凌之间的约定。
冷凌注重职业形象，不仅仅衣着得体，更时刻保持积极的精神面貌，将自己最好的状态展现给学生。“不管遇到什么问题，都不要因为其他的情绪影响课堂。”在冷凌看来，这是最基本的职业道德。心怀国家，满眼皆是育人与柔情，冷凌以身作则，春风化雨，她的师德修养和人格魅力，也为她赢得了良好口碑，学生在百度贴吧里评价她“三观像五官一样正”。
教育最重要的是爱
谈及投身教育事业的初心，冷凌十分感谢自己的小学启蒙老师马淑明。“马老师用实际行动告诉我：教育最重要的是爱，要爱这个职业、爱学生。”冷凌回忆起做了她小学五年班主任的马老师充满了感激和钦佩，“马老师不仅是一位老师，更像是一位母亲，在她眼里没有坏孩子，每个孩子都有闪光点，她的一言一行对我产生了很深远的影响。”从马老师身上，冷凌感觉到了老师的力量是伟大的，冷凌也希望自己能够成为像自己成长道路上遇到的恩师们那样的人，“心里有爱，眼里有光”，成为自己学生的青春同路人。
带着这样的初心，冷凌也将“爱”视作教书育人的准则。除了在教学上全情投入，在课堂之外，冷凌也在时时刻刻关爱着学生们。她被学生戏称为“网瘾少年”，因为有事给她QQ留言，常常能收到及时的回复。“要拿时间做最有意义的事情，对我来说，教书育人是最有意义的事儿。”为了将这件最有意义的事做好，冷凌几乎投入了自己所有的闲暇时间。
冷凌的QQ空间留言板上总是有着各种各样的学生留言，学生们都愿意与她分享自己的喜怒哀乐。冷凌的办公室常常有学生进出，无论是否是她班级的学生，只要上过她的课，听过她的讲座，甚至是通过同学的介绍，就喜欢来找她交流择业、感情、人际关系等各种问题，她愿意聆听每个学生内心的想法，耐心开导学生并给出合理的建议。冷凌的硕士研究生张帅对此深有感触，“冷老师对我们的关心关爱体现在很多方面，而且真正能够做到宽严相济、爱之有度。今年的法律职业资格考试，在备考阶段冷老师时常督促我们认真学习、积极备考，但在考前会给我们进行心理疏导，缓解压力。”
“要从学生的角度考虑问题，适应学生开展教育工作，而不是让学生来适应自己的教学活动。”为了跟上学生的节奏，冷凌经常恶补学生关注的书籍、网络热词、热点新闻等信息。在学生眼中，冷凌是一个“潮范儿”十足的老师，个人形象精致得体，总能了解到最新的事物和观点，与学生有得聊并且聊得来。冷凌认为只有课堂上的几十分钟，很难全面了解学生，所以她很珍惜与学生交流的机会，并积极主动担任班主任，指导社会实践、创新创业等。在冷凌的指导下即将参加山东省模拟法庭大赛的高嘉炜这样评价道：“冷老师如法律条文一般，外冷内暖：表面严肃，实则满怀关心与爱。”
以生为本、教学相长、价值引领、全面育人，冷凌对教学的全情投入、对学生的潜心培育，让她获得了学生们的拥护和爱戴，也让她体验到了作为一名教师的满足和幸福。
